原标题：言语发育缓慢沟通与文字练习 广州小儿脑瘫医学研究院
一、沟通练习
1、言语前阶段儿童的练习：言语前阶段水平的言语发育缓慢儿童进行沟通练习的意图是促进视野的触摸，主要是爱抚行为。
2、单词水平阶段儿童的练习，具体办法包含以下几种。
①事物的操作：用简单引起儿童爱好的玩具，让其能很快了解操作和成果，如鼓槌敲鼓、将小球放入小孔内等。
②沟通游戏：儿童与练习者一起做练习或游戏时，可沟通本来所在的方位，即改动宣布信号者和承受信号者，或沟通玩具，让儿童学习“请给我”的动作和将物品传递给对方。
③句子水平阶段儿童的练习：句子水平阶段儿童的沟通练习主要是在练习、游戏和日常日子中，两边（练习者与儿童、母亲与儿童等）沟通运用身体动作或音声符号来表达自己的要求。如运用系列性图片轮番看图说话、重述故事、故事接龙及角色扮演等活动。
３、家庭环境调整
（1）家庭环境调整对儿童言语发育的重要性：儿童言语的发育与开展是与环境和家庭密不可分的，许多言语运用的根底是以在家庭哺育的环境中得以完成和开展的，假如儿童脱离了后天的言语环境，其言语发育会遭到很大的影响。
（2）言语发育缓慢儿童家庭哺育环境的特殊要求：儿童的家庭哺育环境与言语发育有密不可分的联络，单纯依托言语练习是达不到预期作用的，言语练习的内容有必要在哺育他的家庭环境中实践，因而调整家庭的哺育环境是很重要的。如在练习中儿童学会将物品怎么给予别人、怎么表明要求等，那么，要求在儿童家庭环境中，要充沛的运用一切时刻一切人来强化，一起，
留意家庭成员的全面参加，并鼓舞儿童参加到社会中，多与同龄儿童一起沟通。
（3）怎么改进和调整儿童的家庭哺育环境：改进家庭表里的人际关系，培育儿童健康的性情、杰出的爱好和杰出的沟通情绪，改进对儿童的教育办法，协助儿童改进周围的日子环境。
二、文字练习
正常儿童的文字学习是在全面把握了言语的根底上再进行的学习，但关于言语发育缓慢的儿童言语学习困难时，假如将文字符号作为言语构成的前言是一种十分有用的学习办法，别的还能够，作为言语的代用手法。其练习办法如下。
１、文字形的区分练习：为把握文字符号，有必要能够区分字形。
2、文字符号与含义的结合练习：当儿童能区分1~2个音节词后可进行此阶段的练习，以文字符号与图片含义相结合为意图。
3、文字符号与音声的结合练习：在儿童面前放数张文字单词卡，练习者用音声言语说，让儿童指出相应的单词。再进一步，让儿童指着卡片的每一个文字与练习者一起朗诵，促进音声言语的表达。
4、文字符号与含义、声响的构造性对应的结合：可进行图片与相应的文字单词用线衔接的作业，然后读出文字。
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